九年级第三次月考语文试卷(二)现代文阅读(试题解析)-彭波语文工作室
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二.现代文阅读(28分)
(一)阅读下面文章,回答问题。(16分)
一碗捞面条
⑴到洛阳出差一周了。
⑵下午忙完,我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中,大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹,会吓跑夕阳。家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。大巴车只到镇上,离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我,是父亲。父亲一手接过我行李,一手拿着手机说话:“接到了,接到了,我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么,我说:“妈,我想吃你擀的捞面条。”
⑶门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨,似乎把我当成远方客人乞活天下。一进门就看到母亲正朝着门口快步走来,她打量着我一直笑,拉我进屋。“快坐下,坐车很难受吧?”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋,我便坐在沙发上。
⑷“去洗洗手吧,一路上出汗多”,我剐要起身,母亲又赶忙示意我别动,对我说:“我给你端来,你别起来。”不等我回话,转身到院子里了。
⑸母亲端来水,递给我毛巾,转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学,由于母亲忙农活做饭晚了,我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着,转身小跑到厨房为我做捞面。
⑹吃了无数次母亲做的捞面,但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里,我轻轻来到院子里,厨房门开着,我站在离厨房几米远的地方,正好可以看到母亲。
⑺厨房里装的还是以前那种白炽灯,夜色包围下加上腾空的水蒸气,白炽灯散发的昏黄光纤显得有点力不从心。母亲就在灯下,正用擀面杖擀面,擀面杖很粗大,她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整,终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路,多少荆棘坑洼,都被母亲用双手铺平。
⑻我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她的双手,曾经也是白嫩光滑,如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了,急忙出来,问我是不是饿得受不住了。
⑼我慌忙之间连句完整的话也说不出,只对她摇摇头,不再看她,一个人回到屋里坐下等着。
⑽不一会母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫:“你别动,碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前,递给我筷子,催着我赶紧吃。
⑾母亲总是这样,吃饭时候总要催促我趁热吃滕彪。以前听到她催,心里总是一阵怨气,
偏慢吞吞不紧不慢,任由她唠叨。今日我却拿起筷子,夹起面条送到嘴里。
⑿“别那么大口,小心烫着。”我点点头。“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。”她转身去厨房拿来醋,给我碗里倒。“怎么样,淡不淡,再放点盐?”我摇摇头。“吃肉啊,那是我专门放面里的快吃!”我夹起一块肉放在嘴里,她这才算满意,站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭,因为我知道,我没吃完,她不肯去。
⒀一碗面吃完,瞿天临汗水顺着脸颊淌下,这捞面味道,一半在嘴里,香而纯,另一半在心里,有点酸楚。一小滴液体流进嘴里,涩涩的,咸咸的,不知道是汗,还是我眼角渗出的泪。
(有删改)
7.作者为什么以“一碗捞面条”为题目?(4分)
【答案】①揭示全文的主要内容,母亲为自己做捞面条;②是贯穿全文的线索;③是表达“母爱”、感恩母亲的寄托物;④设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
【试题解析】本题考查的是“标题”表达效果,可以从以下几个方面来考虑:①交代文章写作对象(人或物);②是全文的“文眼”(提示文章中心);③交代文章写作情感或作者感情的出发点;④设置悬念,吸引读者阅读兴趣;⑤作为文章的线索;⑥具有象征意义;⑦语带双关。
8.第⑸段中插叙的内容可否删去,为什么荒原领主?(4分)
【答案】不可以,这段回忆在内容上更突出了我对母亲做的捞面条的怀念,以及母亲对我的爱。结构上,照应上一句中的“我知道”。
【试题解析】本题考查的是“插叙”的作用,首先要概括插叙段落的具体内容,然后从以下几个方面来思考:①结构上:补充、交代内容情节,使结构完整,是否有前后照应,使用内容丰富。②衬托人物品质,这里有正衬与反衬,有环境的衬托,有次要人物、次要事件的衬托,使人物的形象更加丰富。③为后文做铺垫。④突出文章的中心。
9.批注是一种很好的读书方法,请结合加点词给下面语句做批注。(4分)
摘录:⑴家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。
【答案】批注:“夕阳是害羞的”用拟人的修辞手法,赋予夕阳以人的情态,生动形象地写出了家乡夕阳西下时景色的静谧和美丽。
【试题解析】此题考查“拟人”修辞手法,答题时可以从以下几个关键词着手:“赋予了人的情态”“生动形象写出了”“作者的思想感情”。
摘录:⑵我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她的双手,曾经也是白嫩光滑,如今粗糙布满老茧。
【答案】批注:运用对比手法,把母亲曾经的手和如今的手进行对比,突出了母亲多年来的付出和辛劳。
【试题解析】此题考查“对比”表现手法,答题时要注意以下几个关键点:“前后如何对比”“对比是为了更加突出哪种情感、品质”,回答要具体。
10.作者是怎样表达“母爱”这一主旨的?请结合相关内容进行分析。(4分)
【答案】参考要点:角度一:人物描写的方法如“神态”“语言”“动作”等方面;角度二:选取亲历的典型事例;角度三:细节描写。(答出两个角度即可,若有其他角度,言之成理也可。)此题为开放性试题,可以分析的切入点很多,比如对比的表现手法,插叙的方式等等。
(二)阅读下面文章,回答问题。(12分)
经典难读?只是缺少方法
韩少功
⑴现在很多青年觉得经典作品难读,不好读。要解决这一问题,不仅得避免自己被流行文化快餐败坏口味,可能还要注意一些方法。
⑵现场还原。经典大多是前人的作品,总是呈现不同的社会环境和生活方式,与当下读者有经验隔膜。要克服这种隔膜,需要我们发挥一点想象力,设身处地,知人论世,在阅读时尽可能还原当时的现场,减少进入作品的障碍星象仪罗马音。比如,眼下活在都市的人,习惯于使用煤气和电磁炉,从没烧过秸干和柴禾,对“人烟”这个词可能不会有多少感觉。当代人习惯于手机视频通话,大概也不容易对长相思、长相忆、长相恋这一类苦情找到感觉,不容易对渡口、远帆、归雁、家书这一类意象怦然心动。还有文学手法的差异也是这样。托尔斯泰、巴尔扎克为什么那样喜欢写静物,写个街道或修道院,一写就好几页? 他们这样写是不是太啰嗦? 要知道,那时候他们没有电视,汉代人更没有照相机,作家是让人们了解异域世界的主要责任人。他们不那样“啰嗦”,不那样详细报告,读者可能还不答应,还不满足。他们那样写的合理性,只有放到当时的现场里,才能被我们同情地理解。
⑶心智对接。作为现代人,我们不必以为自己有了飞机和电脑,就在一切方面都远超前人。其实,财富、科技是可积累的,是直线进步的,而在道德、智慧等方面却未必。挪威剧作家易卜生的 《玩偶之家》,聚焦于女性地位:一个不愿成为男人“玩偶”的新女性,如何打破自己的婚姻困境。鲁迅后来写过一篇 《娜拉走后怎样》,继续讨论这一话题。现在时间过去了一两百年,那个时代早已翻篇,但易卜生、鲁迅所说的问题解决了吗?据近期公布的数据心理访谈,全国一年之内有五百多万例离婚案,涉及一千多万人,如果以十年计,就是一亿多人。这里面自觉悲愤、深感茫然的“娜拉”何止千万!不难看出狛枝,不管生活在什么时代,不论财富和科技积累到什么程度,人的生老病死、恩怨情仇、穷达沉浮,都面临一些长久甚至永恒的难题通用运费网。前人和我们差不多是同一张试卷面前的考生。那么七夜谈,如果读经典是有意义的话准提镜,无非是这些作品提供了前人的经验和智慧,能给我们帮助。如果我们面对人生考题不得其解,能与前辈同学切磋一番,或向他们打一个“求助电话”,何乐而不为? 在这个意义上,读经典就是读自己,读自己的难事和大事,这样才可能读出一种饥渴感和兴奋感。
⑷多元互补。经典并非绝对真理,并非万能和终极,而且各有局限与缺失。好药没有用好的话安银美,就是毒药。所以正确的态度应该是“好而知其短”,不要相信一个药方可以包治百病,可以包打天下。事实上,经典作为一种文化资源,是多元互补的百味良药,但切切不可乱用———使用时必须因时、因地、因人、因条件、因任务目标,组成不同的阅读配方,产生最好的组合效应,否则就无异于东施效颦,甚至是谋财害命。我经常被一些媒体要求提供推荐书目,总是感到很为难。因为我从不相信“万能药方”“通用药方”,不相信一纸书目可以适用需求各异的读者。
⑸。读经典不是复制知识。饱读诗书如果只是读成个书呆子,读成一部留声机,就不如不读。在这个意义上,任何知识都需要用实践来激活,来检验,来消化,来发展创新。陆游说:“纸上读来终觉浅,绝知此事要躬行。”王阳明说:“知为行之始,行为知之成。”根据这种知行观深瞳第二部,读书、上课、拿文凭充其量只是一种“半教育”,只有读懂了人生与社会这本“大书”,在生活中尝过酸甜苦辣,才有一个教育过程的相对完整,才能使知识进入我们的血肉,成为真正可靠、可用的滋养与财富。
11.仔细阅读全文,然后给第⑸段开头补写一句恰当的话。(3分)
【答案】以行求知。(或知行合一。或行知并重。)
12.请分析第⑵段的论证思路。(4分)
【答案】首先提出分论点即“读书经典的方法之一:现场还原。”然后分析当下读者与经典隔膜的原因,最后分别列举在文学意象和文学手法方面的例子来论证“现场还原”这一方法对阅读经典的重要性。
13.请说说第⑶段最后一句中的“在这个意义上”具体指什么?(2分)
【答案】“在这个意义上”具体指这些经典提供了前人的经验和智慧,能给我们帮助。我们面对人生难题不得其解时,可以从阅读的经典中寻找答案。
14.第⑷段与第⑸段能否调换?为什么(3分)
【答案】不能。因为⑵-⑷段从读者阅读经典本身来论述,这三段衔接紧凑;而第⑸段是论述阅读经典与生活实践的联系,怎样在社会实践事内化经典的营养。


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更新日期: 2017年05月08日
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